Con licencia Creative Commons, con objetos de aprendizaje reutilizables, con grupos de trabajo que tratan temáticas varias, con acceso libre, con sede física y virtual…que más podemos pedir para decidir enrolarnos a alguno de los equipos abiertos hasta el momento?
Un nuevo instrumento se pone a nuestro alcance para fomentar el aprendizaje digital mediante la colaboración en red. Somos conscientes de que resulta imposible enrolarse a todas y cada una de las nuevas propuestas que van surgiendo en la web y que bombardean nuestros e-mails día sí día también…bajo nuestro particular criterio, se trata de ser coherente y seleccionar entre las “varietés” aquella que más se adecúe a nuestros intereses y necesidades, adoptando a su vez un compromiso con la causa registrada.
Sras. y Sres., lector@s del tEnderete tenemos el placer de presentarles…el primer comunicado referido a los datos recogidos durante estos siete días de vida de nuestro cuestionario online.
Hasta el momento, han participado un total de 27 profesor@s (14 hombres y 13 mujeres).
La edad media del profesorado se sitúa en torno a los 45 años o más (51’85%).
De la muestra de profesores un 62.96% (17) son licenciados mientras que un 47.05% (5) son doctores y diplomados, respectivamente.
El 62.96% (17) han recibido una formación específica en TIC; de estos un 47.05% (8) han realizado algún Máster relacionado con las NNTT.
Los niveles de estudio donde imparten docencia los profesores se reparten del modo siguiente: un 25.92% (7) en la universidad, un 22.22% (6) en bachillerato, un 14.81% (4) en primaria u otros niveles y un 11.11% (3) en ESO.
Un 70.37% (19) de los docentes llevan desarrollando su tarea más de 4 años en la misma asignatura, mientras que el 25.92% (7) lleva ejerciendo su labor entre 2 y 4 años.
El carácter de la asignatura donde se decide impartir el blog es presencial en el 77.77% (21) de los casos y obligatoria en un 74.07% (20).
Un 74.07% (20) del profesorado está haciendo uso del blog desde hace 2 ó 4 años.
Los principales motivos por los cuales los docentes se decidieron a introducir el blog en sus aulas fueron, por orden de prioridad:
Para dinamizar la participación de los alumnos a través del uso de nuevos canales de comunicación en un 74.07% (20)
Por convicción personal en un 70.37% (19)
Para ofrecer un nuevo espacio de comunicación entre el profesor y los alumnos en un 66.66% (18)
Otros en un 29.62% (8)
Los cuatro objetivos preferente de aprendizaje vinculados a la utilización didáctica del blog según los docentes son los siguientes:
Experimentar diversas posibilidades de comunicación haciendo uso de los medios digitales/interactivos en un 81.48% (22)
Promocionar la alfabetización digital en un 70.37% (19 )
Incluir un nuevo medio de interacción entre profesores-alumnos y alumnos-alumnos en un 70.37% (19)
Desarrollar el pensamiento crítico de los alumnos y crear redes de aprendizaje en un 51.85% (14)
El 100% (27) de los profesor@s recomiendan a sus compañer@s que se animen a introducir el blog en sus clases.
El grado de satisfacción exhibido por los docentes que trabajan con blog es alto en el 55.55% (15) de los casos y muy alto en el 37.03% (10) de la muestra.
Las tipologías de blogs de las cuales se sirven los docentes para contestar al cuestionario son:
Blog de aula = 66.66% (18)
Blog del profesor = 55.55% (15)
Blog del alumno = 29.62% (8)
Otro tipo de blog = 11.11% (3)
P.S. Esto es solo el aperitivo, más adelante ofreceremos datos más exhaustivos referidos a las respuestas otorgadas en las diversas categorías de blogs.
¿Qué podemos hacer desde la educación para disminuir la breha digital? No es fácil responder a esto. En el V Seminario Internacional de la Cátedra Unesco: “Fighting the Digital Divide through Education” tampoco ha dado una respuesta clara, no porqué no haya buenas ideas y sobretodo, buenas intenciones, sino porqué se trata de una cuestión compleja en la que se combinan multitud de factores, algunos de ellos tan determinantes -políticos, económicos, sanitarios,…- que dificultan el cambio y la eliminación de la bRecha.
No debemos, sin embargo, ceder al pensamiento NO HAY NADA QUE HACER, todo lo contratio, ¡HAY TANTO QUE HACER!.
The hole in the wall es un ejemplo fantástico, pRecioso y pReciado de lo que podemos hacer a partir de una idea.
Nosotras nos proponemos hacer algo y aquí prometemos contarlo. Ahora sólo son ideas que esperamos se concreten. Os animamos a participar en la construcción de soluciones eficaces y efectivas contra la bRecha digiTal.
